8 лютого 2011 року в Міністерстві освіти і науки, молоді та спорту України відбулося засідання круглого столу з питань Концепції мовної освіти за участю розробників концепції, представників ЗМІ та громадськості.
З метою удосконалення змісту мовної освіти; забезпечення підтримки та подальшого розвитку мовної культури як духовного потенціалу суспільства; вироблення спільних методологічних засад для предметів, що забезпечують мовну освіту в загальноосвітніх навчальних закладах, робочою групою, до складу якої увійшли провідні науковці, методисти та вчителі-практики, було розроблено проект Концепції мовної освіти.
Починаючи з червня 2010 року, відбулося сім засідань робочої групи щодо підготовки проекту Концепції мовної освіти, під головуванням член-кореспондента НАПН України, доктора філологічних наук, професора кафедри педагогіки і психології Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної педагогічної освіти Голобородько Є.П.
До складу робочої групи входять шість докторів наук, з них - два дійсних члени НАПН України, сім кандидатів наук, завідувачі та старші наукові співробітники лабораторій НАПН України: початкової освіти, навчання української мови, навчання російської мови та інших етнічних меншин, навчання іноземних мов.
За результатами громадського обговорення до Міністерства надійшли сотні пропозицій від учнів, учителів, методистів, учених, психологів, істориків, громадських організацій, письменників. Результати колективного обговорення надіслали окремі наукові установи та навчальні заклади.
Зараз фахівцями Міністерства здійснюється узагальнення пропозицій з метою їх можливого врахування, саме цьому було присвячене чергове засідання робочої групи.
Актуальність нової Концепції мовної освіти зумовлена такими основними чинниками:
- відсутністю в державі цього вкрай важливого документа, який об`єднував би різні наукові й методичні погляди, визначав основні пріоритети в подальшому розвитку шкільної мовної освіти;
- світовими процесами глобалізації та інформатизації суспільства;
- зростаючим попитом суспільства на мислячу, діяльну, творчу, самодостатню особистість і визначальною роллю мови в її формуванні;
- необхідністю перегляду мети, змісту та структури мовної освіти у зв`язку з профілізацією старшої школи.
Концепція мовної освіти в Україні визначає мету та завдання, принципи вивчення мов, структуру і зміст навчання, умови реалізації.
Концепцією визначено, що в Україні функціонує система неперервної мовної освіти, підкріплена виваженою мовною політикою держави, спрямованою на:
- обов`язкове оволодіння державною українською мовою всіма громадянами (незалежно від національності, віросповідання, сфери суспільно-виробничої діяльності);
- досконале володіння рідною мовою кожним її носієм;
- знання іноземних мов;
- виховання мовної толерантності.
Проект Концепції ґрунтується на основних положеннях Конституції України (зокрема ст. 10 та п. 4 ст. 9, 32), Законів України <Про освіту>, <Про мови в Українській РСР> (ст. 25), Державної національної програми <Освіта> (Україна ХХІ століття), Європейської хартії регіональних мов або мов меншин, Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті, Загальноєвропейських
Рекомендацій з мовної освіти
Володіння державною мовою сприяє консолідації громадян у розбудові й зміцненні Української держави.Вільний вибір мови навчання є важливою характеристикою демократичного суспільства та концепції мовної освіти в Україні.
В останні роки спостерігається тенденція до оволодіння іноземними мовами, які активно набувають статусу соціально-економічного й політичного засобу порозуміння між різними представниками світової спільноти у різноманітних сферах життєдіяльності. Ці реалії об`єктивно зумовлюють розширення функцій іноземних мов і оновлення завдань володіння ними в сучасному суспільстві.
Результатом навчання мов повинна стати особистісна багатомовність, яка передбачає усвідомлене розмежування мовних систем і відносно вільний перехід з однієї мови на іншу залежно від зміни ситуації та життєвих потреб.
Результатами ефективної реалізації Концепції мовної освіти повинно стати втілення системного підходу в навчальний процес: оновлення Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, поліпшення якості навчально-методичної літератури, удосконалення професійної майстерності учителів/викладачів, залучення до розв`язання проблем мовної культури громадських організацій і суспільства в цілому.
За матеріалами МОНУ
